格里菲斯

回复 库福尔 :由大师工作室教师与思政课教师联袂🌹⏰👉🤭，开展体育课程思政建设探索💴🧓，开发全校性公选课《网球与人生》🌇🍎。该课程以传统文化为载体🕹🤢🔅🥊，由网球与思政课教师承担网球教学+思政延伸课堂两部分教学🏛🎂🍜🎣。网球与思政课教师共同备课🌳☢️🌹、共同上课🌔🕖🈴、共同科研👶✂😐🐆🌵，把思政课搬上了球场🏔🌔⚰️，使学生浸润于优秀传统文化的同时🚂🌰🍌，也实现了“以体育人”与“思政育人”的无缝对接🎙🕒🚜🐕🤫🥘。目前🚐🍄㊗️，该课程已进行了两学期的探索实践♨🌻🥗🉑，深化了“体育+思政”融合🦷👆🐆♍️，创新了体育课程思政建设模式🦐🔑✝️😍，形成了兼具课程开发🖱🏰⛸🦗、教学设计🔦🈺🍍🦁、名师工作室示范三个层次的体育课程思政建设团队及科研团队🗿🏘🔓🆑，弥补了体育课程思政深度融合不足💮🌋🍿🍞，深化协同育人功能🍮👇，激发教科研示范效应🌜⛷💁♎️😌。

里纳乌多

回复 阿尔特塔 :民族主义包含几个层次🚆🐚🕉，第一个它首先是一种认同🌐💞，最朴素的民族认同🦀☝🍲，比如我们观看体育比赛时总是非常自然地支持自己国家的球队🥘🎪✝️🆑，这就是一种朴素的民族主义思想的意识🗽🗻🥗🙄😬。其次🎆☸️🐬🙈，民族主义涉及思想和学说🕹🗺🏺🐕🥍，近代以来🕋🍱😅😭😿，无论是西方还是在殖民地🌳🔞🌈、半殖民地地区学习西方的民族主义🛶🛤🚃🎱，都产生了很多民族主义的思想和学说🏩🚱，比如意大利的🚎📐💒♓️，土耳其的凯末尔🥠🌇🤬🐓，我们的孙中山🚙♒️，都提出了民族主义的思想和学说🚨🕌🕒🍂。另外🕐🐸☕️🐖🐕，民族主义可以上升为政治纲领🏎🥓，比如在凯末尔六大主义里面是有民族主义的🚉🈁♍️🐃，孙中山的三民主义里面也有民族主义🚌🦀🤬👨。民族主义也有他的实践层次🎥🥦🌰，民族主义是一种实践运动📡🛫🌃😾☘️🍍，就是追求特定的政治目标🐊🎸🏫🐤，无论是自治也好🏛🚐🥍🆚，还是说国家独立也好🎷👩🍉⚱️🕡。

亚利山德拉克鲁

回复 希尔 :这时候的转机来了🆖⛱🍁😉，一位胡子拉碴的神秘男子回乡📀👦🌦，祭拜兄长的男人对男主产生了兴趣🦂🍢🎪🦒🤳。他看着刚比赛就在长跑男主🚝🚄🚊🚬🐐，伸出了双手（接住了快要耗尽体力🚁🐞♎️🥚，昏倒的男主🌍🕰😓🌽。）这个男子教导了男主几个足球专业的技巧🌓📵☀️。然而看似天资过人的男主却没有马上学会这些技巧☀🤐。这时候本来对男主抱有期望的男子🏜⛰🥧❌👿，对男主有些失望🚢🏉。这里需要提到之前穿插的一段回忆📺🙉，看似在场上毫无作为的男主的球队队友🍡🚎👧，是他们接受了傲慢至极🗺🌨🦏，甚至宣称自己是罗纳尔多转生（虽然罗纳尔多还没死）的男主🕑🌛🉐♐️🦄，全力支持他🌙🍲〽️，配合他胡来的踢法一步步走了过来🍆🍲🍀🍹🙏🌼。而这个时候男子也发现🎼🍠，男主能通过自己的记忆🍴🚎🌇🍏📴，复原全部球场成员的站位🌺🏯🚫💪。